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懂得劳动、热爱劳动、以劳动为荣，这样的孩子长大以后，一定会充满干劲，热爱工作和生活！
可是，劳动教育还存在着诸多瓶颈和短板：学生不想劳动、不会劳动、专任教师匮乏、社会合力不足……
那该如何培养勤劳的“上海小囡”？上海最新出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》，勾勒出了符合具有时代特征和上海城市特色的新时代劳动教育体系蓝图……
下一步要“怎么干”？
上海市教卫工作党委、市教委正在研究制定劳动教育“十四五”规划、劳动教育教学指南、劳动实践基地资源图谱作为配套文件，构建“1+3”的劳动教育制度体系，计划推进“多元并举”劳动教育课程、“知行合一”劳动实践活动、“整合共享”劳动实践基地、“精神涵育”劳动文化等“六大行动计划”，推动新时代上海劳动教育各项举措落地见效。
融合日常生活
每年学会一两项家务劳动
上海市实验学校附属小学范臻尧同学妙用水果网套制作便捷生活小工具，复兴实验中学王懿文制作清新养眼的抹茶雪崩蛋糕，华东师范大学第二附属中学前滩学校罗芯悦同学利用废旧物品diy小吸尘器……这个暑假，上海的孩子们撸起袖子干起了家务，纷纷当起了“劳动小能手”：一个拖把、一道美味、整洁的房间，成为爸妈朋友圈的一道道风景线！在亲历劳动中，孩子们出力流汗、接受锻炼，也初步理解了平凡劳动中创造美好生活的意义。除了暑假，丰富多彩的劳动教育活动，早已融入上海大中小学生的日常学习生活之中。
将劳动教育与生活融合，让孩子们每年都能学会一至两项家务劳动。据上海市教委教研室党总支书记、副主任纪明泽介绍，今年初，上海市教委教研室启动并开展了义务教育阶段劳动教育课程体系的重构与完善。
今后，劳动技术课程的内容包括日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三个模块，注重分散与集中、个体劳动与团队劳动相结合，教室内劳动与教室外劳动、短周期劳动与长周期劳动互补的原则，例如小学学段“贴身衣物洗一洗”项目为个体短周期日常生活劳动，“盆栽小番茄的种植”项目为团队长周期生产劳动；初中学段“汽车4s店体验”项目为教室外短周期服务性劳动。
此外，劳动教育也强调实践性，引导学生运用工程与技术的思维和方法解决实际问题，例如初中生要学会制作“手工木质闹钟”用于叫早。
劳动教育还将通过根据学校情况与学生兴趣爱好，给予一定程度的选择性，例如在初中年段以木工、金工、电工、实体设计等项目作为必选项，以陶艺、布艺、绳结、雕刻、扎染、草编等具有鲜明个性、学校特色的项目作为可选项。
据了解，上海《实施意见》中把学段内容要求拓展到了幼儿园阶段，并明确各学段劳动教育内容要求：幼儿园要注重劳动意识启蒙，小学要注重基本劳动习惯养成，其中低年级要注重健康行为习惯养成，中高年级要注重培养家务和校园劳动习惯。初中要注重职业劳动体验，普通高中要注重社会劳动实践，普通高等学校要注重创造性劳动锻炼，职业院校要注重职业技术技能训练。
“反对不劳而获、娇生惯养，在大学阶段也应该强化劳动教育。”上海财经大学常务副校长徐飞说。每年开学报到时，经常会看到父母出于对孩子的爱，家长帮孩子扛着行李进宿舍，学生视为理所当然地跟在后面。“今后，学校不能再容忍这种情况，劳动教育要从点滴做起。今年开学报到时，将有志愿者发现这类情况，提示学生‘应该自己扛’。”
规划“劳动地图”
建立一批劳动实践基地
今后，上海劳动教育社会大课堂也将逐步升级，一张“劳动资源地图”正在描绘。
上海将在近两三年通过市区共建、政府购买服务等举措，重点建设3-5家市级综合性劳动教育实践基地，满足学生对于农业劳作、加工制造、服务体验、创新实验的系统化劳动实践需求。
其中，上海市青少年实践活动金山基地项目已经启动，它以金山现代农业园区为核心，秉承“生活即教育、社会即学校”的理念，以“生态、生产、生活”为劳动实践内容，将研学实践与生产劳动、生活劳动、创意劳动结合，与红色教育、高新科技、非遗文化等相结合，打造适合不同学段学生的实践课程，充分引导学生会动手、能操作、爱劳动。
今年，上海不断拓展社会劳动实践基地，市教委通过学生校外活动联席会议制度联动各委办局，进一步整合农场、企业、职业院校、科研院所、社区街道等资源，建设都市农业、先进制造、现代服务、文化创意等系列劳动实践基地。在市教委和市科委的联动下，全市大多数科普场馆已成为学生社会实践基地。另外，还依托本市高校、科研院所等优质资源，建设25家青少年科学创新实践工作站等，通过设立基础性和研究性课程，提高学生创新实践操作能力。市教委会同市商务委联动老字号企业，组织学生到老字号企业博物馆、企业文化展示中心或者生产车间参观，了解老字号文化和生产工艺，学做老字号产品。
自年，上海就推动各区建设劳动技术教育中心。上海《实施意见》明确推动区劳技中心升级改造，努力打造集劳动课程教学、基础生产劳动实践、教师教研培训、工作研究指导等功能于一体的区域劳动教育平台，为学生开展生产性劳动教学、实践等提供丰富的选择空间，增强学生在真实情景下学习和动手实践的经历。黄浦区劳动技术教育中心构建“传统工艺区、创意设计区、数字传媒区、工程结构区、智能控制区”五大系列的“智造工坊”等，为区域内不同需求、不同能力的学生提供丰富的实践体验。
重构劳动课堂
打造劳动教育“名师”
学打行李结、做美味菜饭、制作创意卡套、改造打蛋器……上海“空中课堂”的劳动技术课程，从一个个有趣的日常生活情境出发，引导学生参与力所能及的居家劳动及生产劳动，养成良好的劳动习惯，掌握运用动手技能解决实际问题，点通创新灵感。
上海聚焦课堂实效和学生实际获得，着力建设实践导向、理论支撑、五育融合的大中小学劳动教育课程，在劳动课程建设上探索形成了“上海经验”。大中小学一体化建设是上海学校德育工作的传统优势。在劳动教育内容架构上，上海传承这一经验，根据大中小学各学段的年龄特点和接受意趣，按照螺旋上升、循序渐进的教育规律，整体设计了各学段的劳动教育内容。
按照劳动教育目标、内容、课时等要求，上海市教委教学研究室在一二期课改率先开设劳动教育必修课程基础上，研究重构中小学生劳动技术课程，在课程目标、内容体系、实施方式及教学评价等方面进行调整。
金山区朱泾第二小学将劳动教育纳入学校育人总体目标，以实践项目为载体，家校共育开发“自理小能手”课程群，与学校已有校本课程资源作统整，形成七彩苗菜、朱泾花灯等课程群。
所有课程都有育人作用。上海进一步探索劳动教育与中小学语文、历史、物理、信息科技等学科课程有机融合，在梳理和分析学科核心内容和教学方式中，找到可行的渗透切入点，在教学实践中不断总结深化经验。
在上海市第一师范学校附属小学的信息科技课上，同学们综合运用搜索信息、筛选信息、制作和美化表格等技能，设计和制作一张张独特的植物名片，学生经历了制作作品的生产劳动全过程，体验了信息技术带来的创新，也感知到了信息技术工具对劳动效率提高的重要作用。
开展大中小学劳动教育的关键在教师。近期，上海摸排了中小学劳动技术学科和各区劳技教育中心专任教师配备底数，研究劳动教育专任教师培养方案。教人者先受教。上海聚焦强化劳动教育专业化素养，从经费、学时、职称和名师评定都有一揽子的制度安排，不断提升教师专业化水平，努力打造劳动教育“名师”，让劳动教育有了最坚实的保障。
兼职教师是劳动教育教师队伍的重要力量。上海探索建立劳动教育教师特聘制度，鼓励各条战线优秀人物、各行各业专业人士和能工巧匠进校园上一堂劳动课。上海市城市建设工程学校（上海市园林学校）特聘了中国插花大师项一鸣、梁胜芳、王志东几位行业著名专家承担学校插花艺术课程教学。上海第二工业大学特聘全国劳模包起帆，每年为全体新生讲授“明天你也是劳模”的生动一课，用过去几十年的克服技术难题的创新经历告诉大学生们“什么是劳模精神”。
文：白羽?叶子祯
上观号作者：第一教育
